Esboços e o processo do desenho técnico (Parte3)

3. O papel da imagem na criatividade e na descoberta
Duas áreas de investigação que se relacionam com as imagens para a criatividade e a descoberta são relevantes para a questão do papel do desenho no processo do desenvolvimento do produto. O primeiro surgiu na psicologia cognitiva sobre se a imagem de um objecto que é funcionalmente e equivalente à percepção directa do mesmo objecto. A segunda envolve o uso de uma tarefa de síntese mental, onde os participantes são convidados a formar uma imagem a partir de três formas simples seleccionadas aleatoriamente. A discussão a seguir apresenta um resumo dos resultados dessa pesquisa e em seguida explora suas implicações para o processo do desenho.
3.1. O reverso de figuras na percepção e na imagem
IMAGEM01
IMAGEM02
IMAGEM03
IMAGEM04
IMAGEM05
O ponto central para o trabalho sobre a relação entre a percepção e a imaginação são experiencias envolvendo o uso de figuras ambíguas como a do pato/coelho que é ilustrada na IMAGEM01, quando esta IMAGEM01 é vista tem duas interpretações possíveis. Após um período de observação da IMAGEM01 figura uma reversidade espontânea ocorrerá na interpretação uma com outra é uma característica dessas IMAGENS em que as duas interpretações não podem coexistir. As experiencias explorando a semelhança entre a percepção e a imagem usada reversão do fenómeno que ocorre de forma inequívoca na percepção e faz-se a pergunta se quando reversões semelhantes são encontrados quando as imagens de uma figura ambígua são formadas. Talvez estas experiências chave nesta área foram por investigadores de psicologia, pelo que eles mostraram aos participantes uma figura ambígua, como o pato/coelho e pedira-lhes que fechassem os olhos e descrevessem uma imagem de uma forma mais detalhada possível da figura. Os participantes foram depois questionados se poderia havia outra maneira que a imagem poesse ser interpretada, as reversões das imagens não ocorreram efectivamente, no entanto esse não foi o resultado de uma imagem de má qualidade. Os participantes foram capazes de desenhar sua imagem em detalhes e uma vez que a imagem foi desenhada eles foram capazes de ver a interpretação alternativa, podendo isto ser tomado como uma evidência forte do qual houve diferenças significativas entre a percepção e o imaginário podendo anda-se argumentar que as imagens mentais não possam ser reconstruído no sentido de que não possam ser separadas da sua interpretação das imagens que tanto descrevem e representam.
Devido à importância do debate a percepção das imagens em psicanálise cognitiva esses resultados geraram um grande número de experiencias designadas a determinar as condições em que a imagem faz ou não faz inversão, Apesar dos resultados destas experiencias têm consideravelmente esclarecido a questão que existe uma vasta literatura que não é directamente relevante para a questão das implicações deste trabalho especificamente para o papel de esboçar em desenhos e do processo do desenho em geral, no entanto existe um subconjunto das experiências que são relevantes por causa dos aspectos particulares do problema da percepção imaginativa que foram abordados. Trabalho sobre o fenómeno do imaginário demonstrou que as imagens têm um número de propriedades e em particular as imagens têm detalhes de uma área similar à associada com a representação fóvea de um objecto da percepção e de imagens e suas partes a desaparecerem com o tempo e necessitam de ser reconstruídas ou actualizadas. Utilizadas essas propriedades de imagens para argumentar que a reinterpretação de uma imagem fosse difícil porque as partes da imagem que foram relevantes para a interpretação alternativa podem ter desaparecido e não foram renovadas, além disso pode-se argumentar que a manutenção de uma imagem detalhada que é necessária para a imagem reversa é difícil e pode exigir uma capacidade da imagem superior. Além disso pode-se apontar para que enquanto excitam duas interpretações de figuras reversíveis como o pato/coelho outras interpretações podem ser possíveis, sendo portanto possível que a reversão seria encontra-se noutras interpretações possíveis que foram consideradas como prova de que a reversão tenha ocorrido.
A fim de avaliar o papel da capacidade da imaginação em reversões, podem ser usados ​​alunos de uma escola superior com disciplinas de desenho técnico, como participantes neste tipo de experiencia de imagens de reversão ao invés de estudantes de psicologia que são tipicamente utilizados neste tipo de investigações. Podendo os alunos relatar que eles usaram processos de visualização extensivamente nos seus trabalhos académicos e técnico podendo assim mostrar a uma pontuação acima da média numa medida da capacidade de visualização. Podendo ser usadas duas figuras reversíveis como o pato/coelho e o cozinheiro/cão, podendo haver resultados das experiencias de reversão de imagem pode ocorrer erros, mas utilizando critérios rigorosos nas experiencias, no entanto o número absoluto de reversões pode ser baixo, sobretudo quando comparado com a reversão bem-sucedida da imagem quando ela é desenhada. Quando o critério para a reversão de sucesso foi ampliado para incluir figuras alternativas de possíveis reversões o número de reversões tem a tendência de aumentar significativamente, embora novamente a mesma reversão é muito aquém da reversão total usando o critério rigoroso encontrado com uma imagem desenhada, portanto as imagens de alta capacidade resultam num número significativo de reversões e na produção de interpretações alternativas possível de reversão.
Podendo haver dois aspectos experimentais que possam ter limitado a reversão das imagens, podendo se argumentar que existem três tipos de imagens reversivas apresentas nas figuras alternativas acima, pelo que uma delas envolve a inversão de referência onde o quadro superior e inferior ou frente e no verso da figura deve ser invertida para a figura alternativa a ser vista, por exemplo a figura pato/coelho envolve ver o bico do pato como as orelhas do coelho uma reversão frente/trás como se a figura de pato/falcão também mostrado na IMAGEM02. Outras figuras, como o caracol/elefante na IMAGEM03 envolvem uma reinterpretação da mudança de imagem no sentido de partes ou a estrutura competência da figura que pode ou não pode estar associada às reversões do quadro de referência. Um terceiro tipo de inversão está associada com a conhecida figura/fundo reversões, como a IAMGEM04 vaso/faces que também mostra onde os deslocamentos do contorno limite ocorrerem. Podendo-se ainda argumentar que os diferentes tipos de reversão podem variar na forma como elas são fáceis de conseguir nas imagens com quadros de reversões de referência e com maior probidade de acorrer dificuldades na reinterpretação. Reversões da figura e do fundo são consideradas diferentes por causa da mudança do limite crítico que não está envolvido noutros dois tipos de inversão e assim podendo argumentar que é improvável de ocorrer em imagens. Uma segunda característica deste tipo de trabalho de é identificar o que poderia ter limitado as reversões obtidas na imagens em questão e o uso de outras figuras reversíveis para demonstrar a natureza do efeito antes dos assuntos que formam uma imagem, podendo ressaltar que o tipo de presente reversão nas figuras de demonstração pode ser diferente na figura usada para testar para a reversão no imaginário e assim argumentar que essa diferença poderia fornecer uma sugestão embora enganosa implícita sobre o tipo de inversão que estava a ocorrer quando uma imagem da figura teste que se foi formando.
Em seguida realizaram uma série de experiências para testar essas previsões usando a IMAGEM01 pato/coelho o tipo de imagem de reversão apresenta nessa demonstração foi sistematicamente manipulada. Podendo os participantes relatar outros tipos de imagens reversas como aqueles que são normalmente associados com as IMAGENS reversíveis usados, consequentemente pode-se analisar os resultados em termos do critério de inversão rigorosa e de um critério estendido que envolva outras reversões válidas. Podendo se também se pode ver que a IMAGEM01 que não ocorre com mais frequência do que as outras IMAGENS reversas como acorre na imagem do pato/falcão que também requer uma reversão do enquadramento semelhante de referência que foi mostrado como a IMAGEM de demonstração, por exemplo quando nenhuma IMAGEM de demonstração é mostrada apenas uma pequena percentagem da imagem é perceptível, mas para o caso da IMAGEM02 a percentagem é maior. Enquanto outras interpretações válidas envolvem a inversão de quadros de referência são incluídos na análise e a percentagem de reversão pode ser aumentada significativamente, e para as condições de demonstração para as IMAGENS executo a IMAGEM02 nenhuma reversão de um quarto foi obtida enquanto com a demonstração da IMAGEM02 as reversões que ocorreram foram maiores. Quanto às interpretações envolvendo as reinterpretações também foram incluídos e foram obtidas uma grande parte de reversões, em seguida repetiu-se a experiência usando a IMAGEM03 d caracol/elefante que envolve apenas uma única reinterpretação e além disso alguns detalhes foi retirado da IMAGEM03 para enfatizar as características críticas da imagem. Proporção significativamente maior de participantes foi capaz de reverter sua imagem desta figura num critério estrito, quanto a outras interpretações válidas foram incluídos em análise, a grande maioria dos participantes foram capazes de reverter a imagem. Os resultados destas experiências portanto parecem demonstrar que as inversões quadro de referência podem ocorrer principalmente se uma figura de demonstração semelhante é usada e que as inversões envolvendo reinterpretação podem ser conseguidas muito facilmente e que a simplificação do número pode desempenhar um papel na realização dessas imagens reversas. No entanto é também evidente que a frequência de reversões do quadro de referência é muito baixa sem haver nenhuma figura de demonstração e mesmo com tais casos de figura teóricas as taxas são bem abaixo que a obtida com um desenho da imagem, mas por outro lado reinterpretações ocorrem com uma frequência alta quando se aproxima de um desenho encontrado.
A fim de esclarecer ainda mais os resultados e examinar a relação entre o conhecimento semântico/proposicional e conhecimento com base em imagens, podem ser realizados um grande número de experiencia. Em uma das experiencias é pedir aos participantes que são convidados para gerar associações o maior número possível quando eles viram a palavra pato ou de coelho, enquanto grupos distintos podem ser convidados para gerar associações o maior número possível de imagens de patos e coelhos. Os resultados demonstraram que a proporção de associações em comum entre as condições semânticas e imagens são baixas ou seja as associações extraídas da memória de longo prazo são diferentes quando a memória é acedida através de imagens ou palavras. Embora esses resultados esclareçam a natureza dos efeitos nos experimentos anteriores em que as inversões não parecem resultar do conhecimento semântico de patos e coelhos, eles também podem ter implicações interessantes para o papel da imagem. Podendo-se argumentar que porque o conhecimento que pode ser ascendido através de imagens é muito diferente ao obtido através de palavras, como a resolução de problemas utilizando os conhecimentos de imagens baseadas pode parecer incomum quando o usual e é definida pelo conhecimento proposicional ou semântico, além disso parece que ambos os conhecimentos conceituais e o conhecimento de imagens com base são usados ​​durante a resolução de problemas isso assim amplia a base de conhecimento disponível para o solucionador problemas aumentando as possibilidades de encontrar uma solução superior ou criativa.
O possível papel da dupla codificação que é verbal ou seja semântica ou conceitual e também visual das imagens representativas, mas determinadas evidências de revisão podem formar tanto um visual e uma representação verbal de material visual apresentada que pode levar a interferência de uma série de tarefas cognitivas, por exemplo reconhecendo as faces é uma tarefa com base na memória visual que é difícil colocar em palavras sofre de interferência se o indivíduo é solicitado a descrever a cara antes de um teste de reconhecimento. Da mesma forma pode se ser demonstrado que a verbalização pode interferir com a resolução de problemas que requerem uma visão não-verbal de processos cognitivos, no entanto o material visual não é perdido mas inacessível pelo processamento verbal um efeito conhecido como ofuscando verbal que também pode ser revertido nas condições adequadas, podendo ainda se argumentar que as condições usadas para examinar o efeito reinterpretação das imagens para estabelecer as condições do ofuscando verbal e que é a inacessibilidade da imagem visual que leva à incapacidade de reinterpretar a imagem. A alguns dos participantes nas experiencias é mostrado a IMAGEM01 e pede-se para identificar verbalmente rótulo o que vêem. Se isso produz ofuscação verbal em seguida impedindo a catalogação verbal deve aumentar a frequência da reinterpretação das imagens. Podendo assim talvez relatar experiencias onde a técnica de supressão articulatória desenvolve a pesquisa da memória de trabalho que foi usada para impedir a catalogação verbal enquanto um indivíduo forma uma imagem da IAMGEM01. Sob essas condições pode haver um aumento significativo na frequência com que os participantes possam reverter as suas imagens indicando que a codificação verbal e verbal ofusca e estavam a jogar um papel importante na reinterpretação de imagens. A introdução de questões relacionadas com a codificação verbal e visual para o debate sobre a reinterpretação das imagens faz portanto uma contribuição significativa para entender por que as imagens são difíceis de reinterpretar, no entanto combinado com vários trabalhos sobre as diferenças entre o conhecimento ascendido por palavras e imagens este trabalho tem um significado especial para o desenho porque o desenho mecânico é inevitavelmente e envolve a utilização de tanto o conhecimento codificado verbalmente e visualmente codificado.
3.2. Reinterpretação da imanação e do desenho técnico
Enquanto a investigação sobre a relação entre imagem e a percepção são principalmente concentrada na questão da equivalência funcional entre os dois as imagens têm sido visto como uma parte essencial da resolução criativa de problemas, as imagens como tal não são vistas como essencial para a criatividade mas sim as ideias que parecem ser suportados por reinterpretações de imagens isto é a criatividade pode-se ser associada com o aparecimento de novas formas de ver as imagens e isto ocorre com o “olho da mente”. As câmaras básicas e os resultados experimentais que aparecem para demostrar que as imagens não podem ser reinterpretadas e consequentemente apresentam um desafio considerável para essa visão, no entanto talvez paradoxalmente a constatação de que as inversões acorrem sempre quando uma imagem é esboçada e assim proporciona uma perspectiva possível sobre o desenho sobre o papel do desenho técnico. O desenho de uma imagem de uma figura reversível cria as mesmas condições que são condições de percepção para aqueles que existem quando às pessoas é mostrado um desenho de uma figura reversível, nestas condições a evidência é total para as reversões que são encontradas, no desenhar durante o processo do desenho pode-se executar a mesma função que é a de maximizar as condições necessárias para a reinterpretação de uma imagem e o aparecimento de novas ver formas da própria imagem.
As experiencias que se seguiram outros trabalho podem talvez demonstrar que reinterpretações podem ocorrer sem desenhos e frequência com que ocorrem pode ser aumentada em condições adequadas quando são estabelecidas, por exemplo as reinterpretações aumentam se os indivíduos com alta capacidade de visualização estão envolvidos e com as apropriados figuras tipo de reversão e são utilizadas na demonstração e se o tipo de reversão é mais fácil reinterpretar ao invés de serem difíceis de reinterpretar. Mas no entanto as reinterpretações ocorrem sempre quando uma imagem é desenhada e se envolve interpretação de uma imagem ou com reconstruções no quadro de referência associados a uma imagem e intrinsecamente figura/fundo do tipo de reversões que também ocorrem com figuras desenhadas que tem sido argumentada que não ocorrem neste tipo de imagens. O desenho de uma imagem portanto tanto maximiza as condições para a reinterpretação e evita as dificuldades associadas com determinados tipos de reversões em imagens o que pode ser por isso que o desenho é tão importante no desenho técnico. É também evidente porém que esta discussão levanta a uma série de dúvidas em relação ao desenho de imagens. Primeiro quando um desenhador desenha este está exteriorizando uma imagem que foi criada na memória do trabalho. Em alternativa seria que a memória de trabalho estivesse envolvida no pensamento conceitual sobre o problema e das possíveis soluções em que o processo do desenho é um método pelo qual as implicações destes processos de resolução dos problemas abstracto é colocada na forma física que é o resultado necessário do processo do desenho, sendo os desenhos o resultado de um problema abstracto de um processo de resolução como consequência de fornecer as condições necessárias para a emergência independente de qualquer imagem. No entanto pode haver outro aspecto para a importância do achado que os desenhos das imagens facilitam a reinterpretação, pelo que os desenhos que foram produzidos eram de imagens formadas com base duma figura, e as imagens portanto são capazes de suportar desenhos mesmo que não pode se reinterpretem-se, assim os processos consequentemente das imagens ao invés de processos de raciocínio abstracto poderá ser a base sobre a qual os desenhos são produzidos no desenho técnico, ou não os desenhos são a exteriorizações de imagens que é portanto uma questão que necessita de ser tratada empiricamente.
A segunda questão levantada pela investigação sobre a reversão de imagens refere-se à complexidade das imagens envolvidas, sendo uma característica desta investigação a de que os desenhos são baseados em imagens que são relativamente simples e que que consistem de um único objecto numa pequena escala. Se no entanto as imagens do desenho são mais complexas em algum sentido e envolvem combinações do tipo de reinterpretação, então é possível que o potencial de reinterpretações de um desenho pode não ser encontrado em contraste com as figuras mais simples reversíveis utilizados na pesquisa revisada. Evidência de uma falha para descobrir possíveis interpretações da formas das imagens é encontrada no trabalho em tarefas de síntese mental para ser revisto posteriormente e é uma parte anedótica da experiência dos desenhadores. Se fosse o caso que as imagens do desenho técnico serem complexas, então pode ser que as imagens dos desenhos criariam as melhores condições possíveis para a reinterpretação de ocorrer em vez de garantir que reinterpretação ocorresse, já os desenhos feitos durante o processo de desenhar não parecem ser sempre reinterpretadas e os dados sobre a frequência com que ocorrem as reinterpretações das condições associadas às reinterpretações dariam provas pertinentes deste ponto, nas investigações sobre este aspecto do desenho deste tipo de imagens é absolutamente necessário.
A questão da natureza do desenho das imagens levanta uma outra questão, que as imagens envolvidas no desenho requerem inversões de enquadramento de referência, e reinterpretações das reversões da figura/fundo ou de alguma das combinações de todos estes tipos de reinterpretação. Cada um destes tipos de reinterpretação parecem ser relevantes para o desenho, por exemplo a inversão de enquadramentos das referências envolvem reinterpretações espaciais isto é em termos de profundidade frente/verso ou da orientação superior e inferior, e parecem ser relevantes para o desenho dessa qualidade espacial. A reconstrução é onde a interpretação das partes ou a estruturas de uma imagem ocorrem também parecem ser potencialmente relevantes para a concepção porque envolvem um outro tipo de efeitos espaciais onde a relação estrutural entre uma parte de uma imagem e outra parte é alterada, a relevância da figura e reversões do terreno para o projecto pode ser menos óbvio, mas no entanto o problema aponta para um questão empírica de uma possível determinação a partir duma análise de protocolos de desenhos ambos os desenhos produzidos e a verbalizados concomitante ou posterior do tipos de reinterpretações que ocorrer no processo de desenho.
Há também um conjunto associado e igualmente importante de questões, qual é a frequência total de reinterpretações tanto dentro de uma sessão de desenho particular e através de sessões de desenho que fazem os diferentes tipos de reinterpretações ocorrer com diferentes frequências e são reinterpretações associadas a resultados de desenhos especiais tais como desenhos criativos e originais, ou será que as reinterpretações produzem mudanças relativamente a episódios pequenos na maioria do desenho e grandes alterações ocorrem com pouca frequência que são associadas com os desenhos mais originais, mas podendo acontecer que as reinterpretações e as emergências não formam uma parte típica do processo de desenho. Pode ser que os desenhadores diferentes usam diferentes tipos de reinterpretação, ou seja que pode acontecer que os desenhadores não usem imagens complexas e as imagens eficazes são simples, isto poderia levar a facilidade de reinterpretação e as questões de preocupações relevante como tais imagens simples podem vir a ser gerados com o processo de descoberta de ser relativamente automática uma vez que a imagem foi formada, mas mais uma vez a necessidade de evidência empírica é aparente, havendo também uma dimensão de educação significativa de desenho associado à questão das condições que pode ajudar na reinterpretação das imagens, Na exposição de exemplos dos diferentes tipos de reversões que enquadram na referência de mudança de reconstrução da figura/fundo de contorno usando tanto as figuras clássicas reversível e exemplos desenvolvidos especificamente para uma área de desenhos particular que poderia ser uso para ensinar os alunos a facilitar a mudança na interpretação de ambas as imagens e desenhos.
Finalmente os resultados de uma das experiencias pode ter significado um particular no contexto do problema da resolução do desenho, pelo que esta pode demonstrar que os tipos de conhecimento acedidos a partir de uma palavra ou da formação de uma imagem associada com a um palavra eram diferentes, isto porque as palavras podem levar ao acesso do conhecimento conceitual e proposicional, enquanto as imagens levam ao acesso do conhecimento mais perceptuais com base nos conhecimento sobre materiais e as formas e precedentes, da mesma forma o trabalho de alguns investigadores pode indicar que a criação de representações verbais podem-se fazer imagens/visuais representações baseadas em imagens inacessíveis. Pelo que o projecto exige o acesso e o uso dos dois tipos de conhecimento pelas razões descritas em grande parte das discussões anteriores. A ausência da atenção do conhecimento conceitual relevante poderia resultar num desenho inadequado porque as faces mais importantes do problema não podem ser tratadas, sendo assim um défice de conhecimento baseado em imagens e por contraste pode resultar num problema na produção e resolver os atributos físicos do desenho técnico. Curiosamente muitos desenhadores usam ambas as notas escritas e desenhos que poderiam ser formas de acesso a esses dois tipos diferentes de conhecimento, também pode ser que os desenhadores de acesso ao conhecimento conceitual de sub-vocal da fala que é falando para si mesmo. Esta possibilidade pode ser avaliada através da gravação da actividade muscular na garganta durante as sessões de desenho em conjunto com as técnicas de protocolo de análise retrospectiva desenvolvida. Enquanto a questão do acesso ao conhecimento conceitual através da escrita ou do falar consigo mesmo é importante em relação às actividades de um projectista individual a questão do papel da fala e sua relação com o desenho é também obviamente importante no contexto do desenho como uma actividade de equipa. Na verdade pode ser que as equipas de desenho são mais eficazes porque falam de uma parte natural do processo e porque a combinação de falar e de desenhos é inerentes a um grupo de desenho maximizando assim o acesso de ambos os conhecimento abstracto e dos conhecimentos sobre as formas físicas e materiais.
Há também um outro aspecto da questão que diz respeito à relação entre a actividade verbal na forma de discurso secreto se estar a falar em voz alta e do desenho. Se a actividade verbal e das imagens do acesso de diferentes tipos de conhecimento então pode haver uma interacção subtil entre os dois. As actividades verbais podem ser usadas nos estágios iniciais do processo de desenho relativo à exploração e à compreensão do problema do desenho que é identificar as questões conceituais ou restrições que são relevantes para o problema particular. Isto poderia ser associado com a fala secreta e com a exteriorização deste discurso por escrito de forma a agir como um auxiliar de memória externa. Isso pode também em certo sentido auxiliar a memória de trabalho livre para usar as imagens para ascender a formas físicas de conhecimento para passar do conceitual para o físico a fim de resolver um dos problemas básicos associados com o desenho, podendo assim o desenho então exercer a função de explorar as implicações deste tipo de conhecimento e estabelecer as condições para possível reinterpretação.
A distinção entre fala e desenho e do tipo de conhecimento acedidos através de cada também se estende uma questão levantada na discussão de diferentes tipos de desenhos. Trabalhos anteriores indicaram que uma diferença fundamental entre desenhadores de mecânica, especialistas e novatos foi a capacidade do especialista de reconhecer a restrições fundamentais numa situação/problema particular, sendo semelhante ao trabalho na área de conhecimento em geral. É que o desenho facilita o reconhecimento de restrições fundamentais que serão o conhecimento conceitual ascendido através de palavras identifica nos principais constrangimentos com o desenho que permitem a exploração do desenvolvimento de uma representação restrita física. Esta possibilidade é novamente consistem novamente com o trabalho geral de perícia onde os especialistas passam mais tempo na primeira parte da resolução de problemas de identificação dos princípios abstractos que sejam relevantes para a solução do problema enquanto os novatos estão ligados às características superficiais ou problemas de superfície. No entanto o trabalho com peritos de alto nível de conceitos é difícil tentar conseguir indicar um problema que a restrição fundamental nestas situações é derivada de simples e perceptuais esquemas motores que frequentemente são associados com imagens com desenhos e com acções ostensivas. No contexto do desenho pode ser que para problemas de desenhos reconhecíveis ou familiares numa área, os especialistas usariam acessos lexicais do conhecimento abstracto enquanto para o problema difícil e desconhecido usaria o imaginário, imagens promulgadas ou desenho gerais das restrições fundamentais. Estas possibilidades podem claramente ser empiricamente investigadas usando protocolos desenho. Os protocolos seriam adquiridos no momento do uso dos problemas que foram especialmente concebidos e familiarmente e menos difíceis ou desconhecidas e assim consequentemente mais difícil. Esta discussão também faz o ponto geral que os estudos dos protocolos podem ter que se tornados mais sofisticados em termos da selecção dos problemas em vez de serem utilizados e nas condições em que o protocolo é adquirido. Em outras palavras o estudo de protocolo terá de avançar para tornar-se mais experimental em vez de basicamente descritivo.
3.3. Síntese Mental das imagens e do desenho´
… (contínua no post seguinte)
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